Когда не хватает слов: почему молодежь разучивается говорить по-русски

Как сленг, клиповое мышление и отказ от чтения обедняют речь и сужают горизонты будущего

Учителя и работодатели всё чаще жалуются: подростки и молодые люди не умеют связно выражать мысли, заменяют слова жестами, междометиями и сленгом. Бедный словарный запас превращается не только в языковую, но и социальную проблему: от навыка речи напрямую зависят учеба, карьера и качество общения.

Мы дошли до того, что навык четко выражать свои мысли стал чем-то сверхнеобычным. В сети ролики, где молодые люди связно разговаривают, вызывают восхищение. В комментариях множество восторженных отзывов о речи человека. Напрашиваются вопросы: это действительно что-то необычное? Почему люди так реагируют на то, что должно быть нормой? Но если обратиться к статистике, увидим, что подавляющее большинство развлекательного контента в сети построено на роликах и видео, где молодежь использует мат, сокращения и сленг. Сложные синтаксические конструкции вытесняются короткими репликами, эмоциональными восклицаниями, эмодзи и жестами. Привычка воспринимать информацию в подобном виде напрямую влияет на активный словарный запас человека. В результате даже умный и начитанный подросток не может связно сформулировать мысль устно или письменно, также у школьников и студентов снижаются способности адекватного понимания художественного текста. Количество читающих людей падает, а курсы ораторского мастерства набирают обороты.

Причины: интернет, темп жизни и отказ от чтения

Одной из ключевых причин обеднения речи стало господство быстрых форм общения: чатов, сторис, коротких видео, где ценятся скорость реакции и эффектность, а не точность формулировок. Ускоренный темп жизни и постоянный поток информации подталкивает подростков к экономии времени: проще передать мысль парой сокращений, а эмоцию стикером или эмодзи, чем строить развернутые фразы. Чем быстрее надо реагировать, тем сильнее возрастает зависимость от сленга, позволяющая «упаковать» максимум смысла в минимум знаков. Еще одной причиной обеднения речи является отказ от чтения. Без регулярного соприкосновения с художественными текстами словарный запас пополняется в основном за счет разговорной среды и интернета, а она редко дает богатую литературную речь, более того она стремится к расшатыванию норм русского языка. Но не всё так просто. Чтение развивает пассивный словарный запас, то есть понимание смысла слов. А активный словарный запас пополняется только при условии постоянного использования слов и объединения их в конструкции в разговорной речи. Однако до сих пор не нашлось достойной замены книге, т.к. только в тексте слово многократно встречается в разных контекстах, сочетаниях и стилях, постепенно становится «своим». Иногда звучит надежда, что словарный запас можно расширить за счёт фильмов, подкастов, курсов, разговорной практики. Эти источники действительно помогают, но не заменяют систематического чтения.

Бытовая среда

Лилия Сергеевна Русанова, кандидат психологических наук, проводила исследование[1], которое показало, что обстановка в семье, окружение и обязанности ребенка напрямую влияют на речевую грамотность и развитие словарного запаса подростка. Результаты сильно отличаются в зависимости от того, где проживает ребенок: в селе или в городе. Недостаток внимания от родителей для городского подростка благоприятно влияет на развитие речевых навыков, потому что компенсируется общением со сверстниками и педагогами. Тогда как для сельского ребенка это оборачивается ухудшением речи, т.к. среда не отличается разнообразием форм и высоким уровнем культуры. Важно отметить, что высокий уровень в городской среде обуславливается большими возможностями дополнительного образования, т.е. кружков и секций, именно там ребенок не сидит в гаджетах, а взаимодействует с людьми. Еще один интересный пункт связан с домашними обязанностями ребенка. Если у городского подростка нет домашних обязанностей, его речь ухудшается. Без домашних обязанностей ребенок проводит свободное время в интернете. У сельских детей всё, наоборот, чем больше требований к подростку, тем хуже его речевое развитие. Объясняется это тем, что у детей в селах пристрастие к интернету и компьютерным играм встречается реже.

Разговоры дома

Возвращаясь к теме словарного запаса, можно наблюдать, что профессиональная сфера родителя тоже влияет на речь подростка. Если родитель работает психологом, в его активный словарный запас будут входить профессиональные термины. С большей долей вероятности ребенок, постоянно слышащий речевые конструкции с использованием этих терминов, познакомится с ними раньше, чем другие дети. Но важно отметить, что ребенок уловит только приблизительный смысл. Он будет опираться на контекст, в котором родители употребляют слова. В будущем же ему будет проще усвоить понятие, потому что частично термины знакомы. Еще один фактор, влияющий на речь, — взаимодействие супругов. Конфликтность родителей, ненормативная лексика, грубо-просторечная лексика, повышенный тон негативно сказываются на уровне развития речи и понимания, формировании словарного запаса, грамматического строя и связности речи. В такие моменты первое, что срабатывает, — механизм подражания. Ребенок неосознанно воспринимает, а затем воспроизводит речевые обороты. Второе — конфликтная ситуация вызывает у детей трудности усвоения звуковой и слоговой структуры слов.

Желание «быть своим» и уйти от взрослых

Скудный словарь — не всегда результат лени или невежества, часто он связан с подростковой потребность в самовыражении и принадлежности к своей группе. Как отмечают эксперты[2], подростку важно чувствовать принадлежность к социальной группе, потому что это часть развития когнитивных функций мозга, которые помогают сформировать свою идентичность. Люди в целом стремятся достичь позитивной социальной идентичности, чтобы их группа воспринималась лучше, чем другие. Это, в свою очередь, повышает самооценку. Молодежный сленг — способ почувствовать общность, дистанцироваться от «мира взрослых», подчеркивая современность. Но цена этого языкового единства высока: чем устойчивее группа держится за узкий набор слов, тем труднее её членам выходить за пределы привычного круга общения, в том числе в академическую, профессиональную, культурную сферы, где требуется иной уровень речи.

Последствия: от школы до будущей карьеры

Бедный словарный запас прямо отражается на учебе: школьникам трудно писать сочинения и эссе, пересказывать тексты, участвовать в дискуссиях. Исследование, проведенное Анастасией Степановной Черноусовой[3], кандидатом филологических наук, показало, что современные студенты испытывают сложности в адекватном понимании художественных текстов. Позже проблема проявляется на собеседованиях и в профессиональной коммуникации: работодатель ожидает ясных, аргументированных ответов, а получает обрывки фраз и общие слова. Там, где взрослый, владеющий богатой речью, может договориться, защитить себя или предложить идею, молодой человек с бедным словарём часто замолкает или переходит на эмоциональные реакции.

Бедная речь — бедное мышление?

Язык не просто отражает мышление, он во многом его формирует. Когда в распоряжении человека лишь десятки часто повторяющихся слов, ему сложнее замечать нюансы, различать оттенки смысла, строить сложные причинно-следственные связи. Там, где могли бы появиться точные определения, сопоставления, аргументы, возникают лишь расплывчатые «ну это такое», «как-то странно», «ну ты понял». Постепенно привычка думать «крупными мазками» закрепляется, и человеку уже не кажется нужным искать более точные формулировки, хотя от этого напрямую зависит качество его решений и взаимоотношений. Неспособность выражать мысли, правильно трактовать сказанное другим человеком и вести качественную коммуникацию приводит к повышению конфликтности. Чаще люди страдают не из-за самих проблем, а из-за неумения о них говорить.

Недостаток слов приводит к сложности подбора точных названий для своих чувств, аргументов и претензий, из-за чего собеседник часто не понимает, что именно человек хочет сказать. Отсюда возникает ощущение: «меня не слышат» — напряжение растет и приводит к агрессии, но не потому, что человек злее других, а потому что у него меньше мирных языковых инструментов, чтобы отстоять себя и быть понятым.

Что можно изменить уже сейчас

Проблема скудного словарного запаса у молодежи не решается за один учебный год и не сводится к призывам «больше читать». Важно создавать вокруг подростков живую речевую среду: обсуждать книги и фильмы, спорить о новостях, давать им возможность выступать, защищать проекты, задавать вопросы. Учителю и родителю стоит не столько ругать за сленг, сколько показывать, в каких ситуациях уместен разговорный язык, а где без точной, богатой речи человек теряет шанс быть понятым всерьёз. Полезно поощрять любые формы осознанной работы со словом: школьные СМИ, дебаты, театральные постановки, блоги с развернутыми текстами, а не только короткими репликами. Важно честно проговаривать с подростками прямую связь: чем богаче твоя речь, тем легче тебе учиться, договариваться, защищать свои интересы и выстраивать отношения. Пока общество будет относиться к языку как к второстепенной «надстройке», скудный словарь подростков будет казаться мелочью; но как только язык начнут рассматривать как главный инструмент мышления и успеха, у этой проблемы появится шанс на реальное решение.